تحقیق تطبیقی راهبردهای یادگیری واژگان به عنوان تابعی از سطح مهارت زبان آموزان آذربایجانی زبان انگلیسی

چکیده

در این مطالعه پیمایشی، پرسشنامه ای شامل 24 گویه توسط محقق در مورد ساختار استراتژی های یادگیری واژگان مورد استفاده توسط زبان آموزان بزرگسال طراحی، توسعه و اعتبارسنجی شد. . در مجموع، 90 زبان آموز بزرگسال آذربایجانی زبان انگلیسی از طریق پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفتند. شرکت کنندگان به سه گروه مساوی زبان آموزان مبتدی، متوسط و پیشرفته زبان انگلیسی تقسیم شدند. علاوه بر این، با 15 شرکت کننده مصاحبه شد تا داده های تکمیلی را در مورد راهبردهای یادگیری واژگان بدست آورند (5 شرکت کننده از هر سطح). راهبردهای یادگیری واژگان که اغلب توسط زبان آموزان مبتدی استفاده می شود شامل: استفاده از زبان اول، فرهنگ لغت های دوزبانه، پرسیدن از معلم و همکلاسی ها برای معنای کلمه بود.  جایگاه شرکت کنندگان متوسط از نظر استفاده از راهبردهای یادگیری واژگان بین زبان آموزان مبتدی و پیشرفته بود. آنها ار راهبردهای یادگیری واژگان مانند استفاده از فرهنگ لغت تک زبانه ، مرتبط کردن کلمات به دانش پس زمینه و یادداشت آوندها بیشتر از زبان آموزان مبتدی اما کمتر از زبان آموزان پیشرفته استفاده کردند. فراگیران پیشرفته بیشتر از این استراتژی ها استفاده می کردند. آنها به طور خاص به بخشی از گفتار کلمات جدید توجه کردند، از کلمات جدید در گفتار و نوشتار خود استفاده کردند و همچنین از راهبردهای فراشناختی برای آزمایش خود استفاده کردند. نتایج پژوهش نشان می دهد که سطح مهارت بر فراوانی استفاده از حافظه، راهبردهای شناختی و فراشناختی تأثیر دارد. زبان آموزان مبتدی از راهبردهایی مانند استفاده از زبان اول، پرسش از همسالان و معلمان در مورد معنای کلمات جدید و فرهنگ لغت های دوزبانه بیشتر از زبان آموزان متوسط و پیشرفته استفاده کردند. بنابراین، فراگیران مبتدی بیشتر از سایر گروه ها از راهبردهای اجتماعی استفاده می کردند، یادگیرندگان متوسط و پیشرفته بیشتر از گروه مبتدی از راهبردهای حافظه، شناختی و فراشناختی استفاده می کردند.