حکمرانی ذینفعمحور برای دانشگاههای پایدار: چارچوبی یکپارچه
کلمات کلیدی:
حکمرانی پایداری, آموزش عالی, مشارکت ذینفعان, مرور نظاممند, تحول نهادی, دانشگاه سبزچکیده
زمینه: مؤسسات آموزش عالی در سراسر جهان با فشار فزایندهای برای عملیاتیسازی تعهدات مرتبط با پایداری مواجه هستند. با این حال، رویکردهای موجود در زمینه حکمرانی همچنان پراکنده هستند و اغلب مشارکت ذینفعان، سنجش عملکرد و اجرای راهبردی را در حوزههای نهادی مجزا از یکدیگر قرار میدهند. این پراکندگی اثربخشی تلاشها برای تحول پایدار را محدود میکند.
هدف: این مطالعه یک چارچوب حکمرانی یکپارچه ذینفعمحور برای تحول دانشگاه سبز، بر اساس ترکیب نظاممند ادبیات پژوهشی اخیر در سالهای ۲۰۲۴ تا ۲۰۲۵، توسعه میدهد. هدف مطالعه، شناسایی معماریهای غالب حکمرانی، عوامل حیاتی موفقیت و مسیرهای اجرایی است که از حکمرانی یکپارچه پایداری در آموزش عالی حمایت میکنند.
روش: این مطالعه از رویکرد ترکیب نظاممند شواهد و مرور یکپارچه ادبیات، بر اساس جستوجوی ساختاریافته در ادبیات داوریشده منتشرشده طی سالهای ۲۰۲۴ و ۲۰۲۵، استفاده میکند. جستوجوها در پایگاههای وب آو ساینس، اسکوپوس، گوگل اسکالر، سایسپیس و آرکایو، با استفاده از خوشههای کلیدواژه از پیش تعریفشده مرتبط با حکمرانی پایداری، مشارکت ذینفعان، شاخصهای پایداری، تحول دیجیتال و اقتصاد چرخشی در آموزش عالی انجام شد. پس از حذف موارد تکراری و غربالگری عنوان و چکیده و متن کامل، ادبیات واجد شرایط از طریق ترکیب مضمونی، تطبیقی و مفهومی مورد تحلیل قرار گرفت.
نتایج: تحلیل انجامشده شش پیکربندی تکرارشونده حکمرانی را در ادبیات اخیر شناسایی کرد: (۱) نظامهای اداری مبتنی بر شاخصهای کلیدی عملکرد با چرخههای برنامهریزی، اجرا، بررسی و اقدام؛ (۲) همکاریهای شبکهای چندنهادی؛ (۳) پلتفرمهای دیجیتالیشده حکمرانی پایداری؛ (۴) کمیتههای سبز مشارکتی از پایین به بالا؛ (۵) رویکردهای پایداری کلنهادی؛ و (۶) مدلهای ترکیبی دفاتر پایداری. در میان این پیکربندیها، حکمرانی اثربخش پایداری بهطور مستمر با چندین عامل توانمندساز حیاتی، از جمله تعهد قوی رهبری، نظامهای ساختاریافته شاخصهای کلیدی عملکرد، مشارکت چندذینفعی، سازوکارهای نظارت مستمر و استفاده از زیرساخت دیجیتال برای هماهنگی و گزارشدهی، مرتبط است. در عین حال، موانع کلیدی شامل یکپارچگی ضعیف نهادی، هماهنگی محدود میان بخشها، ناکافی بودن دسترسی به دادهها و محدودیت منابع است.
نتیجهگیری: این مطالعه چارچوب حکمرانی یکپارچه ذینفعمحور را بهعنوان یک مدل مفهومی مبتنی بر شواهد برای درک و سازماندهی حکمرانی پایداری در مؤسسات آموزش عالی پیشنهاد میکند. این چارچوب پنج لایه حکمرانی وابسته به یکدیگر را یکپارچه میسازد: رهبری راهبردی، مدیریت عملیاتی، یکپارچهسازی دانشگاهی، مشارکت جامعه و ارزیابی عملکرد. چارچوب حکمرانی یکپارچه ذینفعمحور بهجای ارائه یک راهحل تجویزی، یک عدسی تحلیلی برای درک نحوه تعامل مؤلفههای حکمرانی درون نظامهای نهادی پیچیده ارائه میدهد. یافتهها نشان میدهند که تحول اثربخش پایداری نه به ابزارهای حکمرانی منفرد، بلکه به یکپارچهسازی و همسوسازی ابعاد ساختاری، عملیاتی و مشارکتی وابسته است. پژوهشهای آینده باید بر اعتبارسنجی تجربی چارچوب حکمرانی یکپارچه ذینفعمحور از طریق مطالعات موردی و رویکردهای کمی یا آمیخته تمرکز کنند تا کاربردپذیری آن را در زمینههای نهادی متنوع ارزیابی کنند.
مراجع
Ali, E. B., Anufriev, V. P., & Starodubets, N. (2024). Bottom-up green university model: Commission formation, phased implementation, and local fundraising approaches. Journal of Sustainable Higher Education, 12(3), 245–262.
Alrubaye, R. F., & Al-Isawi, A. T. J. (2025). The stakeholders' analysis and evaluation of their impact on the sustainability and environmental management system in Iraqi universities. *International Journal of Environmental Impacts*, *8*(4), 401-415. https://doi.org/10.18280/ijei.080409
Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2017). *Designing and conducting mixed methods research* (3rd ed.). SAGE Publications.
dos Santos, A. N., de Oliveira Brasil, M. V., Sumiya, L. A., & de Brelàz, G. (2024). Gestão ambiental sustentável em uma universidade pública federal sob a perspectiva do UI GreenMetric [Sustainable environmental management in a federal public university from the UI GreenMetric perspective]. *Revista de Gestão Ambiental e Sustentabilidade*, *13*(2), 1-24. https://doi.org/10.5585/2024.23013
Ellen MacArthur Foundation. (2015). *Towards a circular economy: Business rationale for an accelerated transition*. Ellen MacArthur Foundation.
Freeman, R. E. (1984). *Strategic management: A stakeholder approach*. Pitman.
Giurea, R., Carnevale Miino, M., Torretta, V., & Rada, E. C. (2024). Approaching sustainability and circularity along waste management systems in universities: An overview and proposal of good practices. *Frontiers in Environmental Science*, *12*, Article 1363024. https://doi.org/10.3389/fenvs.2024.1363024
Höhl, J., Tomazin, A., & Greiff, K. (2024). Networked multi-university governance: The Humboldt n regional initiative for coordinated sustainability transformation. *Sustainability Science*, *19*(4), 1245-1262.
Meadows, D. H. (2008). *Thinking in systems: A primer*. Chelsea Green Publishing.
Oliveira, M., & Proença, J. F. (2025). Sustainable campus operations in higher education institutions: A systematic literature review. *Sustainability*, *17*(2), Article 607. https://doi.org/10.3390/su17020607
Olzhebayeva, G., Buldybayev, T., Omeljanciuk, A., Pavalkis, D., & Zhidebekkyzy, A. (2024). Managing green transition in higher education: The case of Central Asian universities. *Polish Journal of Management Studies*, *30*(1), 201-218. https://doi.org/10.17512/pjms.2024.30.1.13
Perfumo, M. S., Ferraresi, L., & Imhof, L. (2024). Moving towards sustainability: Environmental management strategies and sustainable infrastructures development at Universidad Catolica de Córdoba (UCC). *Journal of Sustainability Perspectives*, *4*(1), 25056. https://doi.org/10.14710/jsp.2024.25056
Phrophayak, J., Techarungruengsakul, R., Khotdee, M., Thuangchon, S., & Ngamsert, R. (2024). Enhancing green university practices through effective waste management strategies. *Sustainability*, *16*(8), Article 3346. https://doi.org/10.3390/su16083346
Pogule, A. (2025). *Indicators system for monitoring higher education institutions' sustainable performance* [Doctoral dissertation]. Latvia University of Life Sciences and Technologies. https://doi.org/10.7250/9789934371998
Rodríguez Guerreiro, M. J., Torrijos, V., & Soto, M. (2024). A review of waste management in higher education institutions: The road to zero waste and sustainability. *Environments*, *11*(12), Article 293. https://doi.org/10.3390/environments11120293
Schein, E. H. (2010). *Organizational culture and leadership* (4th ed.). Jossey-Bass.
Senge, P. M. (1990). *The fifth discipline: The art and practice of the learning organization*. Doubleday.
Sribanasarn, W., Phumiphan, A., & Kaewplang, S. (2025). Sustainability in action: Analyzing Mahasarakham University's integration of SDGs in education, research, and operations. *Sustainability*, *17*(14), Article 6378. https://doi.org/10.3390/su17146378
Wang, H. (2024). The effect of environmental awareness on the management of higher education. *International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies*, *19*(3), Article 361892. https://doi.org/10.4018/ijwltt.361892
Zou, Y., Zhong, N., Chen, Z., & Zhao, W. (2024). Bridging digitalization and sustainability in universities: A Chinese green university initiative in the digital era. *Journal of Cleaner Production*, *443*, Article 143181. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2024.143181
Rakhshani, A., & Rakhshani, M. H. (2025). Analyzing the Impact of Deconstructivist and Biophilic Design on Spatial Risk Perception, Place Attachment, and Investment Behavior in Iranian Urban Cultural Spaces: A Human-Centered Approach Based on Environmental Psychology and Behavioral Economics. Scientific Journal of Research Studies in Future Art, Architecture and Urbanism, 3(1), 29-33.
Rakhshani, A., Rakhshani, M. H., & Nejad, Z. K. (2025). Designing a Green University through Cognitive-Biophilic Architecture and Participatory Governance under Climate Change: Integrating Architectural Theory, Environmental Psychology, and Sustainable Resource Management. Environmental Psychology, and Sustainable Resource Management.
Rakhshani, A., Rakhshani, M. H., & Nejad, Z. K. (2026). Exploring the Nexus Between Deconstructivist Architecture, Executive Behavioral Traits, and Financial Power in Iran. In Proceedings of the 3rd International Congress on Science, Engineering & New Technologies (SECONGRESS) (pp. 14-28).
Rakhshani, A., & Rakhshani, M. H. (2026). Stakeholder Centric Governance for Green University Transformation using a Mixed Methods Framework with Empirical Validation.
Rakhshani, A., & Rakhshani, M. H. Architectural Forms and Behavioral–Financial Perceptions in Contemporary Iranian Projects.
Rakhshani, A., & Nezhad, Z. K. Imagination as a Tool for Spatial and Identity Design: A Dialogue Between Architecture, Psychology, and Hidden Self-Writing.
Rakhshani, A., & Rakhshani, M. H. Rethinking Architectural Design Processes in the Era of Quantum Artificial Intelligence: A Cognitive and Financial Perspective.
Rakhshani, A. (2026, May 19). Sophistry and Fallacy: From Formal Logic to Deconstruction of Language A Philosophical-Logical Examination of the Boundaries of Rationality and Power in Discourse. Architecture and Art Technologies, Smart City, Soft & Creative Industries & Technological Culture, Iran. https://doi.org/10.5281/zenodo.20327423
Rakhshani, A., & Sabbagh, A. A. Artificial Intelligence in Architecture: Applications, Behavioral Analysis, Performance Evaluation, and Challenges in Supporting Architectural Design Practice.
Rakhshani, A., & Rakhshani, M. H. A Psychosocial and Financial Analysis of Citizens’ Responses to Deconstructivist Architecture in Iran’s Traditional Urban Contexts: Investigating Risk Perception, Place Attachment, and Investment Behavior.
Rakhshani, M. H., & Ahani Mahini, A. (2015). The study of ICT innovation in accounting education. Advances in Economics and Business Management, 2(3), 329–331.
Amin, H., Hassan, R. S., Ghoneim, H., Abdallah, A. S., et al. (2024). A bibliometric analysis of accounting education literature in the digital era: Current status, implications and agenda for future research. Journal of Financial Reporting and Accounting, 23(2), 742–768. https://doi.org/10.1108/JFRA-12-2023-0802
Apostolou, B., Dorminey, J. W., Hassell, J. M., & Rebele, J. E. (2014). A summary and analysis of education research in accounting information systems (AIS). Journal of Accounting Education, 32(2), 99–112.
Sledgianowski, D., Gomaa, M., & Tan, C. (2017). Toward integration of Big Data, technology and information systems competencies into the accounting curriculum. Journal of Accounting Education, 38, 81–93.
Al-Htaybat, K., von Alberti-Alhtaybat, L., & Alhatabat, Z. (2018). Educating digital natives for the future: Accounting educators’ evaluation of the accounting curriculum. Accounting Education, 27(4), 333–357.
Surfing the technology wave: An international perspective on enhancing teaching and learning in accounting. (2023). Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100144. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100144
Incorporating emerging technologies into tertiary education accounting courses. (2026). Journal of Accounting Education, 73, 101006. https://doi.org/10.1016/j.jaccedu.2026.101006
Ballantine, J., Boyce, G., & Stoner, G. (2024). A critical review of AI in accounting education: Threat and opportunity. Critical Perspectives on Accounting, 99, 102711. https://doi.org/10.1016/j.cpa.2024.102711
دانلود
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2026 مجله علمی مطالعات پژوهشی در هنر، معماری و شهرسازی آینده

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution 4.0 می باشد.


